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物理学院深入推进“本科生学术导师制”为人才培养保驾护航

作者：梁婵娟、陈菱、莫海霞 日期：2018-11-27

为深入贯彻“以高水平的科研支撑高水平的本科教育”这一理念，推进本科人才培养模式及教学方法的改革与创新，大力培养高质量的创新型人才，物理科学与技术学院近年来积极探索“三全育人”教学模式。自2018年起，在本科生中积极实施学术导师制，在原先辅导员制的基础上开拓创新，为人才培养保驾护航。

据悉，物理科学与技术学院推行的“本科生学术导师制”，即是创新本科生导师制的培养模式，建立“双轮”“双驱”“双主体联动”的新型本科生导师制培养模式。强调学生与教师的学术互动是“本科生学术导师制”的主体与核心，探究建设多元化的师生互动机制，建立有效的师生互动平台、课外研学水平以及师生情感交流平台，建立融合密切、平等自由的师生关系。

给本科生安排学术导师，给予他们学习及科研上的帮助。这是一种将研究生的培养模式运用到本科生培养的创新制度，是对小班教育教学方式的延伸，是对高素质、创新型科研人才培养模式的尝试。在此制度下，本科生能在导师的指导下进行学术探索、并通过参加一系列科技学术创新竞赛和相关课题（项目）申报得到一定的学术训练，从而获得扎实的从事科学研究的经历。

为保证教学的质量，丰富学生的知识，学院选拔经验丰富的教授和副教授担任学术导师。他们拥有丰富的教学经验和专业知识，掌握大量的学术资源，部分导师的海外留学的背景，为本科生们建立了广阔的国际视野。“本科生学术导师制”实现了一位导师指导几名学生，对其进行个性化指导，真正实现“教”与“学”的结合，实现了小组授课。导师向学生分享自己多年的科研经验，帮助其建立科研兴趣；学生在导师的带领下走进实验室，申报大创项目，增加科研经验；还可以加入导师的研究团队，外出调研，学习撰写学术论文……师生交流的场所从办公室、实验室扩展到网络甚至是户外场所。

目前，本科生学术导师制的实施已初见成效。不少参加导师制的学生步入实验室，撰写科研论文，参加接踵而至的学术科技类沙龙汇报，在科研的道路上找到了学术归属感，全院上下学术氛围愈加浓郁，创新型研究型本科生的培养特色更加鲜明。据统计，在今年首批入选的49名导师制学生中就有27人次正参与至大学生创新创业训练计划项目的研究阶段，在学院2018年度获国家级、自治区级立项的16个项目中，有导师制学生参与的项目占总的比例就高达75%。该项制度的实施获得了初步成果，这是采取创新本科教育教学模式措施的一大成效，在一定程度上提高了“本科生学术导师制”项目的整体质量，有利于培养学生的科研与创新实践能力。

学院相关负责人表示，将继续深入推进“本科生学术导师制”，在全国教育工作大会精神的指导下，进行创新人才模式的培养，建立环环相扣的导师全程跟进式育人机制，围绕人才培养目标，建立专业导师团的全方位育人阵地。

导师制选拔考核现场

胡君辉老师给导师制培养的同学进行辅导讲座

导师制培养同学在实验室制作作品

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